STEAM教育是什麼意思？
STEAM 是近年最熱門的教育趨勢與關鍵字，而S、T、E、A、M究竟指什麼？STEAM教育與108課綱之間又有何關係？讓我們一起來了解STEAM，培養鼓勵孩子成為更有價值、具有思辨能力的下一代。
STEAM是英文 Science（科學）, Technology（科技）, Engineering（工程）, Art（藝術）, Mathematics（數學）的簡稱，讓學生在數學及科學邏輯的基礎上，藉由動手建構工程及藝術的應用，來學習科學和技術內涵。
STEAM最早是在 1986 年美國國家科學基金提出的教育計畫，培養動手做、發明、創新的下一代。STEM純理工教育有極限，因此後來又再加入藝術（Art）， 成為STEAM，其中「Art」不僅是狹隘藝術，而是廣義的美與人文素養的養成，期待學習更完整，創造、發明更連結人的溫度和關懷。
STEAM近年在台灣也成為教育關鍵字，例如，以STEAM為名的非政府組織和補習班如雨後春筍設立，坊間也出現各式各樣的工作坊、暑期營隊、課程，紛紛主打STEAM教育，目的在培養孩子的思考力及創造力。
與108課綱強調核心素養相符的STEAM教育
實施一年多的108課綱以「成就每一個孩子——適性揚才、終身學習」為願景，以學生為學習的主體，希望能兼顧學生的個別需求、尊重多元文化與族群差異、關懷弱勢群體，透過適性教育，激發學生對於學習的渴望與創新的勇氣，並善盡國家公民的責任展現共生智慧，成為具有社會適應力與應變力的終身學習者。
「核心素養」是新課綱的課程發展主軸，亦即所謂的「knowledge X experience X power judgement」。國內核心素養的研究者蔡清田教授如此界定：「素養的學習並非靜態的、單向性的接收，更重要的是『透過力行實踐』的學以致用，換言之，它是『做中學，學中做』的靈活運用、整合表現與反思辯證。」
這部分與STEAM教育強調的精神符合，因此STEAM教育也隨著108課綱上路，更加受到教育現場的老師們和家長重視。希望藉由五門學科的跨領域整合，培養動手做、能創新，且具備人文溫度的下一代。
打破學科界線的STEAM教育精神
政委唐鳳曾在接受《親子天下》專訪時表示，S、T、E、A、M這五大領域只有在被動接收時，才看起來有學門的差別，「當你創作的時候，一定是『書到用時隨便我』，需要就拿過來解決問題，才會是應用在生活中的知識，」因而鼓勵每位學生成為主動的「創作者」。
愈來愈多幼兒園、小學推行STEAM教育。新竹市清華附幼的STEAM課程，從孩子的提問開始，像是想要玩具自己做、想突破骨牌高度找老師討論方法，老師透過引導的方式，帶著孩子們找答案，對老師們而言，STEAM的學習在生活中。台北市蓬萊國小因應108課綱及STEAM趨勢，與政大學習實驗室、智高積木合作，開設一到六年級的超能課，成為全校性的校本課程，比體育課更受孩子歡迎，因為孩子們上完課後最大的收穫是「解決問題」。台中市上石國小針對幼兒園及低年級學生，研發積木創遊課程，鼓勵孩子組裝智高積木零件，加上藍牙馬達，設計各種用途的機器人；課程結合創意手作與生活技能等要項，翻轉刻板教學模式，發展全新的特色學習主題。
STEAM教育鼓勵孩子從被動消費到主動創造，動手做，體驗解決問題的執行力，同時科學很重要的精神是實驗，實驗就是要嘗試錯誤而不被評價，孩子可以很安心的在其中探索、找方法、找答案。
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